本研究借助文献研究、课堂观察和问卷调查等方法，初步了解和分析了一般高中(即非重点高中)学生阅读理解能力低下等问题及其成因，并以有意义学习理论、认知负载理论、双重解码理论、图式理论以及相关阅读研究的理论成果为指导，按照普通高中英语课程标准对高中生阅读理解能力的要求，选择概念图作为实验工具，在普通高中开展“概念图作为阅读教学策略”和“概念图作为学习策略”的应用实验研究，旨在为学生提供更为多样化的阅读学习策略，激发和维持学生学习英语的兴趣，提高阅读理解能力。经过实验，我们发现概念图为提高学生的阅读理解能力提供了有效的“脚手架”，让学生学会了用图的方式进行思考，用图的方式来再现阅读内容。学生在阅读理解过程中，形成了运用已有知识理解文章内容的习惯，能够从整体上把握文章；过去那种“只见树木，不见森林”的低效阅读习惯得到了显著改善。同时，我们还对概念图策略的应用提出了一些应该注意的问题。