阅读素养不仅是培养学生语文学科核心素养的重要支撑,也是当前各国基础教育发展培养学生所具备的关键能力之一。本研究以人教版语文四年级“中外童话”单元为个案,在G市L小学四年级选取了两个班为试验班,进行发展小学生阅读素养的单元教学行动研究,结合当前新课标的细节变化和语文学科核心素养的发展要求,力求在传统“单元教学”的基础上对“单元内容”、“单元目标”进行适度调整和优化,探索出一个合理有效的实施方案。本研究主要包含以下五个部分:绪论部分从国际背景、政策解读和教学单元三个方面阐明了研究课题提出的重要性、必要性和可行性;探讨本研究的理论意义和实践意义,通过对“阅读素养”、“单元教学”国内外研究现状进行梳理和分析,厘清研究思路、确定研究方法。第一章结合研究需要对核心概念、相关概念进行界定和辨析,从建构主义学习理论、创设情境与情境学习理论、最近发展区理论和PQ4R法阅读策略四个方面阐述了单元教学发展学生阅读素养的理论基础,为本研究提供了理论依据、教学策略指导。第二章发展小学生阅读素养的单元教学前期准备,根据单元教学内容的选择、对教学单元进行分析,确定了以人教版小学语文四年级“中外童话”单元为试验单元,选取了两个试验班级,通过对试验班级进行学情分析提出研究假设,设计了发展学生阅读素养的单元教学流程,拟定研究计划。第三章发展小学生阅读素养的单元教学行动研究。从行动计划、行动实施、行动观察、反思四个方面进行两轮行动研究,第二轮的行动研究对第一轮行动研究存在的不足之处进行方案的修改完善,并对两轮行动研究的数据进行收集,为第四章的结论与建议提供数据参考。第四章结论与建议部分根据两个班的前、后测数据对比分析、教师评价得出研究结论,提出研究对发展小学生阅读素养的教学建议。本研究以单元教学为基准发展小学生阅读素养兼具主题式、渐进式和渗透性的综合性特点,不仅给当前从事小学语文阅读教学工作的教师提供一定的理论指导,也给正在进行或将要进行发展学生阅读素养的单元教学课程方案研发与设计的学校、教师提供合理有效的指导策略。