随着我国高等教育走向大众化，带来的突出问题是庞大的受教育群体与师资数量比例失调，教师教学职责的转变，也导致了高等教育质量难以保证。为此教育界采用多种方式对教师的教学进行评价，来提高教师的课堂教学质量，以此作为改善高等教育教学质量的主要切入点，学生是教师课堂教学质量评价的主体，因此学生评教成为目前提高教师教学质量的主流手段，日益引起高校的重视。但由于对学生评教系统本身的认知不足，许多高校的学生评教活动只是流于形式，没有达到真正促进教学改进的目的。因而如何使学生评教成为改变教师教学的力量，值得我们去关注和思索。　　本研究选取长期实施学生评教活动的N大学作为研究对象，具体选择了N大学参与学生评教活动的大四学生，发放问卷共432份；访谈对象则根据参与数据资料确定了23名。基于对评教活动的利益相关者（教学管理者、教师和学生）的深入访谈，并结合问卷调查，笔者分析了N大学学生评教活动的现状，并发现了以下几点问题：N大学学生对评教活动缺少深层的认知和认真的态度，影响了评教结果的客观真实性；评教内容指标对学生来说缺乏针对性和全面性，学生看重“师生互动”这一指标；以学生为主体的评教形式单一，学校评教时间的不合适；评教结果对教师的反馈过于简单化，以及结果利用的不合理；这些都导致了目前N大学学生评教对教师课堂教学无束缚力及对改进教学作用不显著。由此研究者根据N大学学生评教活动存在的相关问题进行反思，最终提出有助于完善N大学学生评教的对策和建议，主要包括：促使评教主体，达成思想共识；完善评教制度，保障评教顺利运作；优化评教内容指标，增加多元化参与；科学使用评教结果，加强评教的有效性。