对话教学研究,已有众多国内外学者和一线教师进行理论或实践的探索,但还不是有效地运用于小学数学课堂中。基于新课程理念中学生自主探究、学会质疑、积极思考的主体性品质,提高课堂对话质量是有必要的。为了更好落实对话教学,深入研究对话教学课堂和传统对答教学课堂的差异,为提高课堂教学质量提供有益借鉴和参考,以对话作为研究的切入点,选取小学五年级两个班为研究对象,主要采用文献法、课堂观察法、案例分析法等研究法,研究内容为小学数学对答教学和对话教学课堂实录的编码对比分析。研究结果表明,第一,对话教学课堂的氛围更加活跃、生动有趣;第二,对话教学课堂中,教师提问的类型、提问的方式、学生的回答、教师的反馈、对话教学的评价都是围绕培养学生的思考能力、交往能力、合作能力;第三,对话教学课堂鼓励学生提出质疑,培养学生批判性思维。从而得到结论:实施对话教学班级的学生对于数学学习兴趣显然提高;课堂中的师生关系真正做到平等;学生更加主动发现问题、探究问题、解决问题;课堂的民主性落实了学生在课堂中的主人翁地位;课堂有效的对话让学生将知识理解得更透彻,并学以致用。根据研究结论,提出实施对话教学建议:第一,构建对话课堂环境;第二,确定对话教学目标;第三,设计对话话题呈现;第四,加强对话教学过程的策略;第五,设置多元化对话教学评价的方式。