近年来,大学英语课程的全面改革推动了对大学英语课程体系的深入研究。大学英语教育不仅是语言学的问题,更是教育学的问题,应该结合高等教育目标,全方位地对之进行研究。通识教育是目前我国高等教育整体改革的主要方向,以培养符合社会要求的“全人”为宗旨,通识教育既是一种理念又是课程实施模式,可以为具体学科的课程设置提供理论指导。在通识教育视角下,本文对当前的大学英语课程体系展开了研究,旨在探索体现通识教育理念的大学英语课程体系。本文回顾了建国以来大学英语课程的发展历程,阐释了通识教育的内涵,总结了美国以及港台地区通识课程的开展情况,分析了大学英语与通识教育的关系;展开对国内22所大学英语课程体系的调查,分析了大学英语基础阶段和提高阶段课程设置的内容和特征,并基于通识教育理念,运用“三套车”课程设置理念对目前的课程体系进行了分析,探讨了其中存在的问题及其缘由;根据对南京航空航天大学的两个具有通识教育理念的大学英语课程的实践调查和对通识教育的看法访谈,论证了在大学英语课程中实施通识教育的必要性和可行性。在前述调查分析的基础上,本文尝试构建了体现通识教育理念的课程体系框架,并对课程实施提出了相应的建议,以期能够为当前大学英语课程改革提供参考。