学前教育作为国民教育体系中的重要组成部分,起到为学校教育与终身教育奠基的作用,是社会公益性事业,属于公共服务范畴。伴随着经济的发展与国民素质的提高,人们对于学前教育资源的需求也显著提升。虽然我国大部分地区学前教育“入园难”、“入园贵”等问题在一定程度上得以缓解,但“谁入园难”以及“入什么园难”等教育公平性问题是学前教育所面临的问题。实现学前教育资源均衡发展是一个值得研究的课题。学前资源的不均衡往往会导致城乡学前教育差距的不断拉大,“幼有所育”目标就难以实现。政府统筹城乡学前教育资源均衡发展是缩小城乡学前教育差距、体现学前教育起点公平的关键所在。本研究从教育公平与城乡统筹发展等视角,对浙江省某市A区城乡学前教育资源均衡发展问题及对策进行研究。采用文献分析、调查研究、定性定量分析和比较分析等方法对浙江省A区城乡学前教育资源配置现状进行调查实证研究,得出该区在城区、镇、乡村之间存在一定差异。在此基础上,剖析该地区城乡学前教育资源均衡发展面临的问题及成因,探索缩小城乡差距的重要途径,在一定程度上对均衡发展城乡学前教育有一定的理论促进作用和实践指导作用。本文的调查结果表明:浙江省A区存在城乡幼儿园规划布局不合理、乡镇幼儿教师紧缺且质量不高、城乡学前教育在信息化资源方面存在明显差异、城乡学前教育财政投入不均衡等问题,并从基本情况、人力资源、物力资源、财力资源和政府督查等五方面挖掘问题存在的原因:学前教育公共服务体系还不完善、乡镇幼儿教师培养培训不到位、学前教育信息化推进力度不够、学前教育财政经费投入机制不够合理、政府监督管理不够。据此,提出“合理规划布局,完善学前教育公共服务体系”、“优化幼师资源,提升幼儿教师专业素质”、“构建城乡一体化学前教育资源平台,缩小城乡差距”、“加大学前教育财政资源的投入,促进财政资源的合理配置”、“强化监管资源的有效使用,完善学前教育评价考核机制”等加快A区城乡学前教育资源均衡发展的对策及建议。城乡学前教育资源均衡发展,需要政府统筹各方力量,协调好各方关系和职责,彻底打破城际之间、园际之间界限,对城乡学前教育人力、物力、财力等资源进行统筹均衡配置。可见,培养专业学前师资团队,搭建城乡一体化学前教育资源平台,投入足够的学前教育财政资源以及有效的学前教育评价考核机制,是加快我国学前教育资源均衡发展行之有效的一系列途径。