研究性学习是素质教育和创新思维观念下出现的全新的学习方式。要有效地组织和实施研究性学习，就要求教育工作者转变传统的教育观念，这对于“知识传授型”的教师、“知识接受型”的学生是一种考验，对学校的软硬件设施也提出了更高的要求，所以它是新一轮课程改革的难点。 作为研究性学习活动的实践者，作者查阅了研究性学习的内涵和特征、国内外研究性学习开展的情况及其理论依据；对昆明市五所中学进行了课外研究性学习开展情况的问卷调查，对教师和学生进行了随机采访，通过统计数据了解到教师、学生对课外研究性学习及评价方法的看法、实施过程中的主要困难和影响因素等问题，分析了影响研究性学习的主要因素是外部因素(地方政府和教育部门、社区条件、家长)和内部因素(校长、教师、学生、学校文化)两大方面，通过具体的案例构建了研究性学习的评价体系，并对更好的开展研究性学习进行了对策分析与建议。