近些年来,计算机网络技术的迅速发展为多模态外语教学提供了技术支持,而多模态话语分析理论的逐步深入,也为多模态外语教学提供了理论指导,PPT演示教学等计算机辅助教学越来越受到广大师生的欢迎,逐渐代替了传统的教学模式。然而,对于多模态PPT演示在教学中的实际效用,国内外相关研究尚无定论。张德禄指出,关于PPT演示教学对中国学生学习外语的影响应该深入研究。本文的目的在于将多模态PPT融入小学英语词汇教学中,为广大小学英语教学工作者了解多模态PPT在提高单词学习效率和兴趣方面的效果提供一些参考。本研究历时四个月,研究对象是本校五年级两个平行班一共74名学生,一个班沿用传统词汇教学即沿用前一位老师一直使用的“点读机或教师领读—翻译—例句—背诵—听写”的形式,另一个班采用多模态PPT词汇教学。通过单词前后测、综合能力前后测和问卷调查研究以下三个问题:(1)多模态PPT是否能够帮助小学生记忆单词?(2)多模态PPT对小学生的单词应用能力有何影响?(3)小学生对多模态PPT应用于英语词汇教学的态度如何?通过将数据录入SPSS 23.0进行整理分析,发现经过四个月的不同教学,实验班的单词后测成绩和综合能力后测成绩有了显著提高且明显高于控制班,证明多模态PPT能够有效帮助小学生记忆并使用单词。另外,发现多模态PPT能够有效提高学生在阅读理解、完形填空、翻译、作文题型中的表现,在听写和语法选择题型中帮助不大,证明多模态PPT在帮助学生理解词汇在语境中的意义和辨析词汇方面有较大的作用,但是在拼写的准确性和语法方面作用不大。通过对问卷的统计分析,发现大部分学生认可多模态PPT词汇教学,他们认为这种词汇教学方式具有趣味性,教学活动多元化,教学环境更加轻松快乐,教师模拟真实语境,让他们产生联想,能帮助他们更好的记忆词汇。笔者通过本次研究,对多模态PPT在小学英语词汇教学中的应用提出了一些建议,希望能够对小学英语词汇教学提供一定的理论和实践启示。希望教师们在以后的词汇教学过程中能够根据教材内容、目标词汇和学情,更好地将多模态PPT与传统词汇教学相结合,进而在促进词汇学习效果的同时提高学生学习词汇的兴趣。