定型,作为一种文化现象,一直以来都是社会学、社会心理学以及跨文化交际的研究焦点。定型在日常生活中是无法避免的。这个概念在1922年出现之后,前人的研究主要从社会心理学的角度展开,然而很少有实证研究是从跨文化交际这个角度展开的。因而,这篇论文旨在从一个更宽泛的角度来探讨定型,并从跨文化交际这一角度展开研究。此外,国内外关于定型的研究主要关注于对它消极影响的研究。基于前人的研究,本文作者对定型观念采用了一种中性的定义:定型是人们对一组人过分概括,并将其简单化的一组观念;定型可能是积极,消极或是中性的;它有其存在的理由,本身不应该受到谴责。本研究的在于找出美籍教师对中国非英语专业研究生持有什么样的定型观念以及这些观念对他们之间实际交流的影响。基于前人的研究,作者首先对定型提出了一个中性而综合的定义。然后为了更加全面的了解定型这一概念,文章中从多方面探讨了定型的形成方式,定型的特色,定型的分类,定型的维度及测量定型的方法。接着介绍了跨文化交际中的定型和关于定型的实证研究。之后,作者设计了一个定量研究,采用两个问卷调查和访谈作为主要的测量工具。此外,依据前人关于定型观念研究的量表,作者采用了自由回应量表、程度等级量表等作为主要研究量表。其中,80名来自华中科技大学的美籍教师和中国非英语专业的研究生代表跨文话交际当中的两方。作者从两个问卷调查中收集到数据,并从随后的访谈中得到更深入的信息。研究表明,美籍教师对中国非英语专业的研究生所持有的定型观念是积极的。该研究探究了这些定型的来源及定型的各种类型。此研究中定型主要来源于美籍教师在中国教书的经历,类型中他们用得最多的是性格特征。最后,该项研究呈现了定型在跨文化交际中的影响,即积极的定型观念可以促进美籍教师和中国研究生之间的交流,反之则可阻碍他们之间的交流。本文印证了前人的部分研究,同时对促进美籍教师和中国研究生之间的交流有积极意义。