语文是国语的前言、是打开少年思想的一把金钥匙。在我们国家,语文作为母语,从小学就会开设语文课,并且语文在整个学科中花费的时间长,教师也很重视。但是我们却不难发现,在学校中仍然有不少学困生。这一现象,在小学阶段就已经凸显,这一问题也长期的困扰着广大的教育工作者和每一位含辛茹苦的父母。这些孩子智力正常,但就是在语文学科上存在困难。而这种现状在小学就已经凸显。情况令人堪忧。因此本研究就从小学三年级语文学困生入手,做了专门的个案研究。根据查阅以往的研究学困生的文献资料,找到了适合本研究的有关学困生以及语文学困生的的定义,从而在我所带的班级中找到了适合本研究的学困生。通过前人的研究,以及对该学困生进行观察,访谈和问卷的方法,层层发掘,找到该学困生学习方面存在的心理方面的因素以及具体的语文学习方面的因素。这也是本论文的研究重点之一。心理方面的主要影响因素为：学习动机不足和考试焦虑。具体的在语文学习上的存在的问题为：字词方面的困难和写作方面的困难。根据这些因素,进行专门的心理辅导和学习辅导,这是本论文的研究重点。在本研究中,我结合我的专业特点,将心理咨询的相关方法应用到具体的实践中,收到了很大的实效。通过心理咨询,能更还好的走入他们的内心世界,可以更快的让他们摆脱心理困扰。然后再进行具体的学习辅导。通过各种识字方法的辅导,写作方面的辅导,帮助该学困生脱困。通过以上双管齐下,在矫正该学困生方面,本研究取得了较好的效果。