城乡差异所带来的高中阶段学生英语自主学习中教师角色的不同定位问题,既是新课程改革如何在农村得以开展与推广的现实问题,也是新课程改革中不同地域师生关系如何重构的理论问题。对这一问题的探究,旨在为英语自主学习教学改革在农村实施提供理论基础。本论文研究以教师角色理论为理论基础,采用了文献资料法、问卷调查法以及数理统计法等研究方法,对城乡高中学生自主学习中教师角色之间是否存在差异,不同性别城乡高中学生自主学习中教师角色之间是否存在差异,如果存在差异,哪些维度上存在差异等问题进行了研究。研究结果为:1.城乡高中学生英语自主学习中教师角色总体上,除了咨询提供者以外,其它各项城市高中学生对教师角色的期待明显高于乡村学生。2.城乡高中男生除了咨询提供者、动力维持者这两项外,在其它的八个维度上都存在不同程度的差异。这些差异的共同点是,城市男生在这八个方面的教师角色期待都是显著高于农村男生。3.城乡高中女生在动力维持者、组织者、监督者这三个维度上存在着差异,城市女生在这三方面显著高于农村女生。