外语学习焦虑是语言学习过程中所特有的现象,它作为一个重要的影响语言学习的因素,得到越来越多的研究者的关注,与此同时,与外语学习四大技能听、说、读、写相关的听力、口语、阅读和写作焦虑也得到越来越高的重视。大学生作为高层次教育人才,同样面临英语学习焦虑的困扰。因此,本研究旨在对外语学习焦虑的相关概念和相关理论进行梳理的基础上,编制一个适合中国大学生的英语学习焦虑问卷,此问卷由听力焦虑、口语焦虑、阅读焦虑和写作焦虑四个分问卷组成。最后,运用此问卷对大连三所高校千余名在校大学生进行正式问卷的应用。结果表明:(1)大学生英语学习焦虑四个分问卷的结构如下:听力分问卷包括听力课堂焦虑、听力交际焦虑和听力考试焦虑三个因子,口语分问卷包括口语交际焦虑、口语课堂焦虑和口语考试焦虑三个因子,阅读分问卷包括阅读考试焦虑和一般阅读焦虑两个因子,写作分问卷包括评价焦虑、规范焦虑和偏题焦虑三个因子。(2)编制的大学生英语学习焦虑问卷具有较好的信度和效度,模型拟合指数良好,这说明该问卷结构是稳定的,可以作为大学生英语学习焦虑的测量工具。(3)大学生在英语学习以及英语学习的四大技能听、说、读、写上都有一定程度的焦虑;不同性别的大学生在英语学习焦虑上存在差异;不同年级的大学生在英语学习焦虑上也存在差异;不同专业的大学生在英语学习焦虑上不存在差异;英语学习焦虑与英语学习成绩呈负相关,其中英语写作焦虑和英语写作成绩之间负相关达到统计学显著水平。