考试历来是进行教育评价、教学测量的基本方法，也是选拔人才的重要手段。语文考试在我国有着悠久的历史，在不同的历史时期，在不同的社会形态下，语文考试也呈现出不同的特点，反映了不同社会、不同时代对人才培养的不同要求。我国的考试史从某种意义上可以说就是一部语文考试史。从奴隶社会的夏商西周到社会主义新中国的今天，几千年来，考试制度随着社会历史的发展而不断进步和完善。高考制度是教育制度中的重要环节,进入新时期后，随着经济的发展和社会的进步，对知识与人才的渴求与日俱增。人们越来越感受到知识与文化的重要，越来越认识到知识就是力量，越来越将学习的希望寄托于下一代。高考，作为全国性的大规模的选拔考试，从此走进人们的视线，成为国人最为关注的热点。而高考语文试题，又成为重中之重。随着高中语文新课程的深入推进，社会对语文高考命题的科学化提出了更高的要求。探讨高考语文的命题特点，研究科学有效的高考语文命题方式成为一个亟待解决的课题。高考语文语言文字应用试题作为高考语文试题的一个重要组成部分，它的变化发展伴随着高考语文改革的整体进程，对其展开研究不仅能促进高考语文考试内容和形式的科学化，而且更有助于推进新课程，推动语文课堂上语言文字应用教学的有效开展。另外，随着语文课程改革在全国推进，新的评价方式的施行需要我们对过去进行总结，这也需要我们对过去的高考语文语言文字应用试题展开研究。目前，新课程的教育教学改革已经成为教育工作者们谈论的中心话题。高考语文试卷更是其中不可或缺的重要组成部分，过去的高考试题研究，通常是多将高考语文试题作为一个整体来研究，很少有将高考语文试卷中语言文字应用试题做切块分割式地单独研究；多单一年度的试题研究，少跨年度的试题研究；多解题思路点拨式的试题研究，少从教育测量学等多种理论的角度进行研究；多杂感式地点评，少理性地分析与思考；多不同地区高考语文试卷的横向比较，少纵向发展脉络的梳理，尤其是缺少新课程标准实施以来将语言文字应用试题单独拿出来的跨年度的系统分析、归类、总结研究。因此，从新课程背景下的教育教学改革和如何进行高中语言文字教学角度而言，对高考语文试卷中语言文字应用试题进行研究是非常必要的。本文把高考语言文字运用试题作为研究对象，从多种理论角度进行跨年度的系统分析、归类、总结研究，梳理其发展脉络，归纳此类试题的历史演变，对考点进行分析，最后结合自己的教学经验对其进行评价预测它的发展趋势，充实在新课程标准背景下如何进行高中语言文字方面教学改革的探索。无论任何时候都不要忽视它的重要基础地位，它是阅读的基础，是写作的基础，是能力的基础。