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目的:21世纪,信息通信技术（ICT）在全球教育、卫生保健与疾病预防等相关领域取得了巨大的进步,但是目前我国医学高等院校ICT在教学科研中的应用情况和效果尚未开展大规模的调查和分析。高校在开展教育教学的同时,应结合社会实际需求将课程内容扩展到疾病的健康教育服务中。ICT培训在提高教师和研究生使用ICT开展科学研究的同时,有助于疾病管理和预防控制的信息化建设。因此,本研究对六所大学从事健康科学研究的教师与研究生对ICT的看法与需求进行定性和定量研究,通过使用ICT干预平台（如微信）,将ICT实际应用于艾滋病（AIDS）防治知识健康教育和新型冠状病毒肺炎（COVID-19）的相关知信行评价中,从而评价ICT应用在传染病预防中的效果,旨在初步构建适合医学院校师生教育教学、科学研究、疾病防控的ICT培训课程学习平台以及以AIDS防控知识和COVID-19疫情防控为例的ICT健康教育应用平台。方法:（1）采用现况研究设计,用方便抽样的方法,制定了统一的调查和访谈方案,于2015年12月至2016年3月,对六所医学高等院校（广西医科大学、广西中医药大学、桂林医学院、广州医科大学、昆明医科大学及复旦大学上海医学院）的137名研究生与教师（研究生74名和教师63名）进行了小组深入访谈。于2016年12月至2017年3月期间在上述六所医学院校调查分析了1065名研究生和304名教师对ICT培训课程态度和看法,并通过结构方程模型分析影响研究生和教师ICT使用的因素。（2）采用干预研究设计,用方便抽样的方法在普通人群中进行研究对象的招募并进行AIDS防控知识在线问卷调查。使用ICT（微信公众号）对入选研究对象进行为期6个月的AIDS防控知识的干预后,对研究对象进行第二次在线问卷调查。分析干预前后研究对象对AIDS认知、动机、行为技巧以及预防行为的差异,并构建IMB模型,探讨普通人群通过ICT的应用获得的AIDS防控的效果。（3）采用现况研究设计,用方便抽样的方法,在普通人群中进行研究对象的招募并进行COVID-19相关知信行在线问卷调查。使用多重线性回归模型分析ICT使用情况与对COVID-19相关态度及COVID-19相关预防行为的关系,使用有序logistic回归分析ICT使用情况对COVID-19的虚假信息或错误的预防手段以及造成恐慌或烦恼的程度影响,并构建KAP模型探索ICT对普通人群预防COVID-19的知信行影响。（4）使用SPSS 22.0和Mplus7.0软件对上述调查结果进行统计分析。结果:1.医学院校教师和研究生对ICT需求的定性研究发现,ICT对教师和研究生目前的科研和教育教学工作相当重要,他们认为所有人都应该学习ICT及其在教研中的应用。但是,ICT培训课程在对教师工作量的认定、实现资源共享的同时如何进行成本支出以及提高学生参与度和学习效果评价等方面具有很大的挑战。2.医学院校教师和研究生对ICT需求的定量研究发现,使用ICT和未使用ICT的研究生对ICT培训课程内容的态度、ICT或生物医学信息学工具的应用情况、对ICT或生物医学信息学方法在专业工作中应用的看法以及对ICT教育项目的推广策略和内容的看法上均有明显差异,对ICT培训课程内容科研应用态度（β=0.190,P<0.001）能够显著影响ICT的使用情况。使用ICT和未使用ICT的教师在对ICT培训课程内容的态度、对ICT或生物医学信息学方法在专业工作中应用的看法和应用情况方面比较差异有统计学意义,ICT培训形式有效性（β=0.140,P=0.010）、应用程度（β=0.194,P=0.001）和年龄（β=-0.155,P=0.003）指标能够影响ICT的使用。研究生和教师在对ICT培训课程内容的态度、ICT或生物医学信息学工具的应用情况、对ICT或生物医学信息学方法在专业工作中应用的看法、对ICT教育项目的推广策略和内容的看法的差异均有统计学意义。3.ICT在传染病防控方面的应用探索研究:（1）在AIDS方面,经过为期6个月的ICT干预,普通人群对AIDS防控的知识、动机、行为技巧以及预防行为得到了改善。通过构建IMB模型进行分析发现,接受ICT干预服务既可促进AIDS预防知识（SE=0.018,P<0.001）、预防动机（SE=0.023,P<0.001）、行为技巧（SE=0.004,P<0.001）,同时间接促进安全套的使用。（2）在COVID-19方面,本研究发现ICT使用情况能正向影响知识、态度及行为,ICT使用情况对知识的直接效应量为0.400（SE=0.015,P<0.001）,ICT使用情况对态度的总效应量为0.544（SE=0.014,P<0.001）,其中直接效应量为0.292（SE=0.014,P<0.001）,间接效应量为0.252（SE=0.010,P<0.001）。ICT使用情况对行为的总效应量为0.330（SE=0.018,P<0.001）,其中直接效应量为0.237（SE=0.024,P<0.001）,间接效应量为0.094（SE=0.012,P<0.001）。此外,通过有序logistic回归分析发现ICT使用情况对COVID-19的虚假信息或错误的预防手段以及造成恐慌或烦恼的程度。结论:1.医学院校教师和研究生对ICT相关专业培训具有强烈需求。针对年轻教师中可以根据ICT培训课程内容（ICT方法学及资源和ICT科研应用）重要性的认识、ICT相关培训的有效性、ICT应用程度有针对性地开展ICT培训课程内容。根据研究生对ICT培训课程内容（ICT科研应用）重要性的认识有针对性地设计研究生ICT培训课程的内容。2.ICT干预能显著提高普通人群的AIDS防治知识水平、改善疾病相关态度、巩固健康相关行为,可以作为面向普通人群的AIDS等传染病的防治知识健康教育的补充手段。3.ICT可以用于普通人群COVID-19等突发传染病的防治知信行评估,为面向大众的突发传染病防控工作政策制定提供科学依据。