从麻省理工大学的开放课件到英国的UKOER项目，从2003年国家精品课程到2010年国家精品视频课程，从“国家基础教育资源共建共享联盟”到“西部高校优秀教育资源共享体系”，越来越多的目光聚集到共享资源的建设上，研究范围几乎囊括了所有教育领域和各个层次，优质资源的共建共享成为许多教育管理者和资源建设者关注的问题。　　 本文从教育生态学、终身教育发展和个性化学习角度，用定性方法来研究适合高校教育资源发展的资源共建共享机制，为实现教育公平、促进民族文化素质提高贡献学者力量。以美国、英国和日本的高等学校教育资源建设为例，分析国外网络教育资源建设和使用情况，结合我国高校教育资源共建共享、我国基础网络资源共建共享和我国基础教育资源共建共享情况及存在问题，提出研究高校教育资源共建共享机制的思路。　　 通过文献分析、案例研究、问卷调查和专家访谈，深入了解东北财经大学网络教育学院总体运作模式、资源开发与建设和资源共建共享情况；通过对东北财经大学网络教育学院运作模式中管理模式、运行体系和成本分析的研究，得出课程资源开发与建设中资源规划、设计、开发、测试和发布的程序化和标准化，并真正实现学校内部各学院间资源共建共享和学校外部共建共享，总结东北财经大学网络教育学院资源共建共享模式，最后提出适合我国国情的高校教育资源多方共建、有偿共享的机制。