【摘 要】
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随着经济的发展和人民生活水平的提高,人们对教育也提出了更高的要求,希望能接受与国际接轨的高质量的教育。IB国际课程作为“国际教育的领跑者”,受到了越来越多学校和家长
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随着经济的发展和人民生活水平的提高,人们对教育也提出了更高的要求,希望能接受与国际接轨的高质量的教育。IB国际课程作为“国际教育的领跑者”,受到了越来越多学校和家长的关注。本文以IB国际课程PYP小学项目实施为主要研究内容,对实施IB国际课程的BGY学校进行调查,主要用了文献法、问卷调查法、访谈法和参与式观察等研究方法收集相关信息,调查结果表明家长和学生对PYP课程的学习感到很满意,但很多教师对自身PYP课程教学不太满意。PYP课程本土化实践中存在探究单元课程和学科课程整合不理想;教师专业素养与能力不足;教师培训机会少且效果不佳;教学资源缺乏;教师间的交流合作不佳等问题。针对这些问题,提出了做好知识分类,促进PYP探究课和学科课程的融合;完善课程资源库建设,便利教学资源的获取和查阅;增强培训内容的针对性和培训方式的多样性,促进教师专业发展;完善管理制度,加强各科教师间的交流合作等建议。
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