单片机课程是近几年在部分中等教育学校引入的信息技术的新课目。该课程旨在提高青少年学生对计算机智能控制技术与应用的认识。由于计算机相关课程在中等教育学校阶段不被列入强制会考科目,因此多数学生认为是无关紧要的副科,从而缺少学习的动力;再者由于青少年学生的信息技术基础知识比较薄弱,单片机教学的学习曲线又异常陡峭,往往在能够较好的激发其学生的学习兴趣之前,绝大多数学生就已经丧失了能够理解的自信“任务驱动”教学法在国外教育实践中多被应用在语言教学中,作者尝试将这种方法引入中学单片机教学中。探寻中学单片机教学过程的学习可持续性和教学效果的关键影响因素等问题,将使得单片机教学能够在中等教育层面有效的推广开来。本研究主要通过“任务驱动”教学法在中学单片机课程的教学应用及学生对学科的反馈互动,使用“任务驱动”教学方法,来激发青少年学生在单片机课堂教学中的积极性,同时采用了多种“网络教学技术”与方法策略,通过增加教学过程的交流互动等环节,有效的加强学生对单片机概念和原理的理解,以及单片机操作技能的掌握,智能控制作品的创作等方面技术的应用与拓展。该教学方法不仅有效促进青少年学生对单片机技术理解和掌握,而且大大的激发了中学生们对信息技术应用的浓厚兴趣。教学实践证明,网络环境下的“任务驱动”教学法,能够有效的提高中学生单片机学习过程的成就动机,从而提升教学成效,改善学习的效果。“任务驱动”方法具备许多先进性,但是实践教学过程中“任务驱动”教学法的正确应用需要结合学生能力和课堂内容安排综合设计,教师需要花费较多精力来主导“教学任务”的设计,才能有效的“驱动”教学过程的进展。同时,“网络教学”的应用应当把握可用和易用两个因素来进行推广。