华裔学生是一个特殊的群体,这就决定了对他们的汉语教学成为一种特殊的第二语言教学。秘鲁是世界上华人最多的几个国家之一,也是拉美地区最早开展汉语教育事业的国家.秘鲁华裔学生数量众多,但他们的汉语习得情况不佳,相应的理论研究也几乎没有。因此,对秘鲁华裔学生主体及其学习状况进行研究具有一定的典型意义。本文以秘鲁中华三民联校的华裔学生为研究样本,从汉语学习环境、心理因素和学习优化三个方面进行研究,以期为秘鲁华裔教学提供一些理论和实践指导,也希望能对拉美乃至世界各国的华裔汉语教育工作提供一点参考。全文分为四个部分:绪论。首先,说明了本文的研究意义,理清了学界对秘鲁汉语教育和华裔汉语育的研究现状和不足。其次,明确了本文的研究对象,即祖籍为中国,但移居秘鲁、目前在秘鲁接受教育的中学生。最后,阐述了本文的内容和研究方法。第一章从社会环境、教学环境和家庭环境等方面分析了秘鲁华裔学生的汉语学习环境。秘鲁华裔学生汉语学习环境相对良好,但存在改善的空间。第二章从学习动机和文化认同两方面分析了秘鲁华裔学生的汉语学习心理因素,发现学生汉语学习的工具型动机较强、学习动机整体不足,文化认同感较弱。学生的汉语学习动机和文化认同有待加强。第三章在前两章分析的基础上,从汉语学习环境、学习动机和文化认同三个角度提出优化建议。秘鲁华裔学生汉语教育情况的改善需要政府、社会、学校和家庭等各方面的努力。