自第八次新课程改革后,我国教育教学领域中进行了一系列的课堂教学变革尝试,一定程度上把当前各个学校课堂教学变革推向了顶峰。在学校课程教学进入“深水区”的今天,社会对育人培养方式提出了更高的要求,学科中如何培养社会主义建设者和接班人更加受到社会的关注。校本化课堂教学如何有效开展,课堂教学中如何寻找有效突破口,学校课堂教学中核心素养如何落实、落小、落细,也自然而然成为各校课堂教学研究的重中之重。课堂作为学校教育教学的中心和主战场,它不仅希望学生能从课堂教学中汲取丰富的知识,而且也更要求学生学习能力得到全面提升。校本化课堂教学本身是一个动态生成的过程,但受诸多因素的影响,在具体的实践过程中遇到很多的困境。随着课程教学范式建构的深入,表层化的校本化课堂变革得到了较为全面的体现,更深层次的校本化课堂教学变革尚未真正推开,课堂教学的表层化现象扔然较为严重。校本化课堂教学范式的建构不仅是对课堂观念和课程目标的转变,还是课程内容、课程方式、课程评价、课程管理上的调整和优化。华阳中学作为成都市天府新区体量最大的存量学校,也是成都市集高中、初中、小学为一体的屈指可数的超大体量之一的学校,校本化课堂教学范式的建构和实践研究是学校课堂教学寻求变革的突破口和强有助推力。针对华阳中学课堂教学变革在现实中出现的问题,本研究对校本化课堂教学进行了反思和总结,从师生研究中存在的问题提出了以华阳中学校本化“三维七段”单元教学的实践为例的一些校本化课堂教学建构与实践研究策略:学校营造课堂教学范式支持性环境;引导课堂转向三维学习目标;校本课堂教学“七段”变革过程重构;以学校文化育心化解来自教师方面的阻力;关注管理的全体性和个体性,构建智慧课堂等。