论文部分内容阅读
插图是教科书的“第二语言”,是课堂教学资源的重要组成部分,插图的绘制符合学生心理认知发展特点,对语文第一学段教科书插图的研究,有利于引起语文教师对插图资源的重视,并科学合理运用插图进行教学,发挥插图应有的价值。论文立足于皮亚杰的儿童认知发展理论,分析第一学段学生的认知特点具有直观形象性,而插图作为教科书助读系统的要素之一,以其生动形象的视觉享受吸引学生的阅读兴趣,研究插图不同的特点、功能,对“统编本”语文第一学段四册教科书各个板块的插图数量进行统计、分析,并对所有插图依据四种不同的分类标准进行不同角度的梳理、归纳,最后基于此提出插图的运用策略来进行教学,更好地完成语文课程标准中第一学段的五个课程目标与内容,提高教师的教学质量和学生的学习效果。