随着教育事业和社会的发展,提升学生的核心素养逐渐成为语文课程研究所关注的重点,越来越多的教学方法被应用到该领域。其中,群文阅读作为一种具有创造性的语文阅读教学,弥补了现行单篇阅读教学的不足,有助于提升学生的语文学科核心素养。但是在目前的小学语文群文阅读教学工作中存在着诸多问题,如当前一线教师普遍存在对群文阅读认知不足、缺少将群文阅读实践用于提升小学生语文学科核心素养的意识和策略等。因此,本研究从语文学科核心素养的角度对小学群文阅读教学实践展开研究,可以为小学生语文学科核心素养的全面发展提供参考和借鉴的依据。本研究首先通过对群文阅读教学和语文学科核心素养的相关文献进行梳理和分析,界定了群文阅读教学和语文学科核心素养的概念,并阐明了其研究现状;其次以建构主义理论和学习共同体理论为理论基础,对重庆市和四川省的部分小学语文教师发放调查问卷和进行访谈,通过对调查问卷收集的数据进行描述统计、卡方检验等处理,对访谈收集的文本资料进行质性分析,了解了基于语文学科核心素养的小学语文群文阅读教学现状和存在的问题;然后针对“将语文学科核心素养融入群文阅读教学中”这一难题,设计了体现语文学科核心素养的小学语文群文阅读教学实践案例,并开展了相应的教学实践,验证了其成效,探究了群文阅读课在对学生语文学科核心素养提升方面的影响;最后基于前述教学案例设计和实践,结合名师经典群文阅读教学案例,运用案例分析法,从议题设置、文本组合和集体建构三个方面,提炼出提升语文学科核心素养的具体教学策略。本研究结论如下:(1)在当前小学语文群文阅读教学中,普遍存在着对群文阅读内涵认知不足、语文学科核心素养目标不清晰、教学设计缺乏理论指导、教学策略不成体系等问题。(2)通过设计体现语文学科核心素养的教学案例,并开展相应的教学实践,可有效地提升小学生语文学科核心素养。(3)提升学生语文学科核心素养的小学群文阅读教学策略包括“议题设置紧扣核心素养,明确教学目标”“文本组合体式丰富多元,选文内在关联”“集体建构学生语文素养,强化合作学习”三个方面。