判断英语课堂效果的标准之一是学生在教学过程中的参与情况,尤其是学生在英语听说课堂上的主动参与。本论文主要研究了并提出如何提高初中英语听说课参与度的教学策略,本文的目的就是改善课堂教学环境沉闷的现象,提高初中生在课堂活动的自主参与度。最主要的是提高初中生的英语听说能力,即口语表达能力和听力。研究的问题主要有三个:第一,教学策略是否有助于提高学生的参与度?第二,提高学生的参与度是否提高学生的英语听力水平?第三,提高学生的参与度是否提高学生的英语口语水平?通过对这三个问题的研究,进行为期四个月的教学实践,主要从所实验班级学生的听力与口语两个方面的研究来提高英语听说课学生的自主参与度。通过采取调查问卷和课堂观察的方式,总结出适合提高学生英语听说课参与度的教学策略。从而逐步扩大学生参与的广度,提高学生课堂活动的思维水平、深刻度以及学生参与活动的积极的态度。让他们从有话想说到敢于去说,由老师满堂灌到学生自主举手回答问题。实验前后通过测试卷的方式来检测学生的英语听力水平和口语水平,从而分析是否参与度的提高有助于英语听说能力的提高。为了提高学生的课堂参与度,教师要在教学过程要以学生为主导。突破初中生不敢于说英语的心里防线,让他们在课堂上积极表达自己的想法。在教与学中提高学生的听说能力,最终实现提高初中生英语听说课的参与度、提高英语课堂听说课教学水平以及提高学生的英语听说能力。更有助于给初中教师提供一些提高英语听说课初中生课堂活动参与度的教学策略,使他们能更好的打破课堂沉闷的现象。通过这次的研究,可得出教学策略能提高学生的参与度。在提高学生英语听说课参与度的同时,也提高了学生的英语听说能力。学生在课堂上敢于说英语,乐于说英语。