道德教育有两种基本路径:一是专门的德育课;二是学科德育。开设专门德育课一直是道德教育实施的主要途径，但学科德育由于其隐蔽性而更能让学生接受，因而学术界越来越重视。《语文》兼具工具性与教育性，文以载道是其基本属性。选择的文本隐含着特定社会的价值取向、意识形态和文化传统。所以，研究语文教科书中隐含的道德教育要素有助于语文学科道德教育功能的发挥。中日两国的道德教育都发端于儒家文化，但又各具特点。因此，比较分析中日两国语文教科书隐含的道德教育要素，寻找其共性与差异性，以取长补短，改进我国语文教科书的编制与使用，更好地发挥语文教科书的德育功能。　　本研究选取的文本是日本光村出版社小学《国语》教科书和人民教育出版社出版的小学《语文》教科书，比较分析其中所隐含的道德教育要素，进而分析其内容的呈现方式，最后提出若干可行性建议。首先，根据先前学者的论述、世界各国道德教育的实践、中日教科书编写建议、道德教育纲要等等，梳理出道德教育要素分析的维度与类目，建立本研究的分析框架;然后，根据分析框架，运用频度统计法和内容分析法，分析比较两套教科书中所含的道德教育要素;最后，得出结论并提出若干建议。　　根据上述思路，论文由导论和四个部分组成:导论部分，陈述研究的缘起和意义以及国内外的研究现状，阐述研究的对象、内容、方法和思路;第一部分，概念界定和分析框架，界定语文教科书和道德教育要素的概念，确定分析框架。具体地，分析框架由以入与自身、人与他人、人与自然、人与社会四个分析维度，和热爱国家等26个类目构成;第二部分，中日小学语文教科书道德教育要素的频度分析，运用频度分析法，从主副题、插图、思考与练习等等项目进行具体统计分析;第三部分，中日小学语文教科书道德教育要素的内容分析，运用内容分析法具体比较分析坚毅勇敢、聪明智慧、亲孝友爱、诚实守信、敬畏自然、热爱科学、爱国爱家、尊重多元文化等类目的呈现方式;第四部分，结论与建议。通过比较得出如下结论:中日教科书都强调入与自然和谐相处;爱国爱家是两国最关注的道德教育要素;学生为本是中日选文的第一要务;中国强调反省自身，日本注重坚毅勇敢;中国关注亲孝友爱，日本突出诚实守信;中国以保护环境为先，日本注重珍爱生命;中国侧重“不平凡”的人物塑造，日本则关注“小人物”。为此，研究提出了如下建议:编写注重民主传统，结合国际化时代需求;文本选材注重丰富生动，源自生活;教科书道德教育要素加强科学分配，关注生命。