实用公函写作课程作为作者所在大学的一门选修课程,面向非英语专业的研究生已开设了十年左右。教学者尝试着将建构主义教学理论融入到实用公函写作课程的教学过程中。建构主义理论的核心在于使学习者在学习过程中能够在教师的帮助下通过自身的体验和先前学到的知识将新的知识建构成为自身知识结构的一部分。本文向读者展示了作者在该大学所作的公函写作课程的实证性个案研究。教师将建构主义教学理论运用于整个教学过程之中,期望学生收到令人满意的学习成效。建构主义学习方式强调自身经验的重要性,提倡学生们在体验中学习。在整个教学过程中,教师尽可能为学生创建或提供建构主义学习环境。作者旨在通过在建构主义学习环境下对学生公函写作课程的教学情况的分析,进一步研究探索此种新型教学方式的价值及其可行性。课堂上,教师尽力向学生提供经过认真选择的与公函写作相关的教学素材与信息,如关于商务活动方面的音频与视频资料和其它学习资料等。同时,教师还运用其他方式来帮助学生建构自身知识体系,如通过课堂提问让学生理解公函写作中的写作格式、写作原则、信函背景、语言特征等要点,并在课中和课后布置相关的公函写作练习使学生通过实践和体验来掌握和巩固所学知识。作者采用定性和定量的方法对学习者所在的班级进行实例分析,包括面向全体学生的问卷调查、对教师和具有代表性的同学做访问、连续听课和评阅全部作业等,了解和收集他们的不同情况和信息。而后运用SPSS14.0统计软件对所收集的数据进行分析和讨论,最后对这种教学个案进行总结性的归纳和建议。