青少年学生核心素养的培养已经引起西方各国及我国的重视。我国教育部组织众多教育专家研制了中国学生核心素养体系的框架。与此同时,为更好发挥教科书在教师教学和学生学习的桥梁作用,2016年重新编订了《道德与法治》教科书。初中阶段是培养学生社会责任意识的关键时期,对其社会责任素养的培养能帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。教科书中蕴含哪些社会责任要素,教师如何培养初中生社会责任素养,有待进一步深入探讨和研究。本文根据林崇德及其课题组研制的中国学生核心素养内容构建出社会责任素养框架,并在此基础上运用文献法、文本分析法、教育统计等方法对七年级《道德与法治》教科书中的七个栏目内容进行文本分析。从文本研究中发现当前新编教科书中社会责任要素的内容存在四个问题:“生态”领域缺失人与自然和谐共处内容,“国家”领域缺少履行公民义务内容,问题的设置偏隐性化,案例的呈现缺乏时效性。针对七年级《道德与法治》教科书社会责任要素所呈现的问题提出四点建议:扩充“生态”领域中人与自然和谐共处内容;完善“国家”领域公民法律义务的知识;转变问题的呈现方式,以显性问题为主;完善案例的内容选择,设置热点性案例。通过对七年级《道德与法治》教科书社会责任要素的文本研究得到的启示有三点:教科书编写者思想要与时俱进,学校要对道德与法治课教师进行专业培训,任课教师要加深教科书社会责任要素的理解。