创新是民族进步的灵魂和国家兴旺的不竭动力，是建设创新型国家和实现人才强国的重要战略。高等教育是科教兴国战略体系中的重要组成部分，而高校又是创新人才培养的重要基地。自高等教育创办以来，高校就肩负着人才培养的重任，尤其是本科层次的人才培养，俨然已经成为各高校办学的核心任务。随着知识经济时代的来临，全世界范围内对创新人才的争夺愈加激烈，如何构建科学合理的本科层次创新人才培养模式迫在眉睫。　　 人才培养模式从根本上规定了人才的基本特征，集中体现了高校的教学思想和教育理念，同时，本科层次创新人才又是创新人才结构中的重要内容之一，因此，以本科层次创新人才培养模式作为研究对象，具有积极的理论意义和现实意义。本研究立足于本科层次创新人才培养，以创新教育理论和以人为本理论为研究的理论出发点，运用文献研究法、调查研究法和模式研究法，通过对培养制度、培养目标、课程建设、教学过程和培养环境等多个方面的详细分析，找出目前本科层次人才培养模式中存在的弊端，尝试构建我国高校本科层次创新人才培养模式。　　 第一章，绪论。主要论述了选题的来源、研究目的和意义、研究思路和内容、研究方法和原则以及国内外研究综述。　　 第二章，研究的基本概念和基本理论。分别阐述了创新人才、本科层次教育、人才培养模式以及本科层次人才培养模式的具体概念，并提出要以创新教育理论和人本主义理论作为研究的理论依据，最后还对构建我国高校本科层次创新人才培养模式的意义做了四点归纳。　　 第三章，我国高校本科层次人才培养模式现状分析。首先运用分析软件对本科层次人才培养模式现状的调研问卷进行分析，并对调研结果做出说明。在此基础之上，从人才培养制度、培养目标、课程设置、教学过程以及培养环境五个方面剖析我国高校人才培养工作中存在的不足。　　 第四章，构建我国高校本科层次创新人才培养模式。针对第三章中指出的我国高校本科层次人才培养目前存在的不足之处，提出了构建我国高校本科层次创新人才培养模式的建议，即创新培养制度、调整培养目标、加强课程建设、完善教学过程和优化培养环境，具体包括：完善学分制和提供多元化的创新人才培养路径；更新课程观念、加快课程建设、开展通识教育、调整必修课和选修课的比例、增设创新思维训练课程和实践课程以及完善评建工作；坚持多元化的培养目标和个性化的培养方案；加强教学过程中大学生主体地位的建设、丰富教学准备并且突出实践教学环节、创新学生学习评价以及加强激励机制；创新包括制度、精神和物质在内的环境建设。　　 第五章，结语。本科层次创新人才培养模式的构建不是一蹴而就的，它是一个系统工程，需要在不断摸索中进步，需要在不断实践中成熟，需要校领导和工作人员、教师和学生共同进行全方位、多角度的综合建设。