【摘 要】
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目的:了解拒绝上学青少年自尊水平、一般自我效能感、自我接纳程度及同一性状态的总体特征;研究拒绝上学与非拒绝上学青少年在以上四方面是否存在差异;探讨以上四方面对青少
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目的:了解拒绝上学青少年自尊水平、一般自我效能感、自我接纳程度及同一性状态的总体特征;研究拒绝上学与非拒绝上学青少年在以上四方面是否存在差异;探讨以上四方面对青少年拒绝上学的影响。方法:利用一般状况调查表、自尊量表(SES)、一般自我效能感量表(GSES)、自我接纳问卷(SAQ)及自我同一性状态问卷中文简版(EOM-EIS-2),对于盛京医院精神心理门诊就诊的,存在拒绝上学行为的青少年进行问卷测评。统计方法包括描述统计、独立样本t检验、卡方检验和非条件性Logistic回归分析。结果:病例组青少年86例,男性46例,女性40例,平均年龄14.85±1.71岁。病例组与对照组总体自尊水平、一般自我效能感、自我接纳程度及评价因子、接纳因子的比较具有显著差异(p<0.001);病例组与对照组所处同一性状态类型的总体构成比不同,差异显著(p<0.001);青少年总体自尊水平、一般自我效能感及接纳因子是拒绝上学行为的保护性因素(OR=0.341～0.471)。结论:拒绝上学的青少年总体自尊水平较低,一般自我效能感较差,对现实自我的评价和接纳程度较低;有、无拒绝上学行为的青少年,所处同一性状态类型的总体构成比不同;青少年的总体自尊水平、一般自我效能感、自我接纳程度可以降低拒绝上学行为出现的风险。
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