针对教师绩效评价的局限性与不足而提出的教师绩效管理思想越来越受到研究者和学校管理者的重视。有些研究者开始从事教师绩效管理研究,也有些学校管理者尝试着实施教师绩效管理。然而,无论是在理论上,还是在实践中,目前的教师绩效管理仍然主要局限于教师绩效评价层面。它的大部分理论与实践主要蕴涵在教师绩效理论与实践中、尤其是蕴涵在教师绩效评价理论与实践中。它主要以教师绩效评价理论与实践的形式出现,还没有从教师绩效中、特别是从教师绩效评价中分离出来,形成自己独立的理论与实践。教师绩效管理理论的进一步发展,为弥补教师绩效评价的局限性与不足、加强管理者与教师之间的沟通、改进教师绩效提供了良好的理论与实践基础,因此形成独立的教师绩效管理体系,并对其进行进一步的研究,将有利于学校总体目标的实现。本文从探究教师绩效管理理论来源出发,使用文献、问卷、访谈等方法对目前教师绩效的理论与实践进行了现状调研,发现其中都存在六个主要问题,文中称之为“一个系统、五个局部”问题。通过将绩效管理理论引入教师管理领域,并结合教师绩效理论与实践内容,本文提出了独立的教师绩效管理理论研究思想,探讨了实施教师绩效管理的构想,试图解决教师绩效理论与实践中存在的六个主要问题。通过研究,得出如下结论:1.通过对教师绩效管理的目的与特性的把握,有利于人们对教师绩效管理系统优越性进一步了解。2.通过对教师绩效管理操作流程的掌握,有利于管理者对教师实施教师绩效管理。3.通过对教师绩效管理系统的操作流程的认识,有利于解决教师绩效理论与实践中存在的“一个系统”问题。4.通过对教师绩效计划子系统、教师绩效辅导子系统、教师绩效评价子系统、教师绩效反馈子系统、教师绩效应用子系统的探讨,有利于解决教师绩效理论与实践中存在的“五个局部”问题。