物理学是由一些基本实验、基本概念、基本定律等组成的体系严谨，精密定量的科学。物理概念是基础物理教学中的重点和难点，要学好、教好物理学，首先必须认真学好、教好物理概念。掌握牢固的、正确的物理概念是学好物理学的前提和重要保障。关于初中物理概念教学研究方面的论文，在我国已不新鲜，但初中物理的教学质量，特别是概念教学的质量提高还有许多空间，许多老师在实际工作中，可改进的地方还很多。2002年秋季，苏州市随江苏省整体进入基础教育课程改革实验区，启动课程改革实验，新课程把初中物理的内容标准分为科学探究和科学内容。如何将概念教学和新课程要求结合起来，推进教育改革，提高教学质量是作者撰写本文的初衷。本文调查了初中物理概念教学的现状，发现在初中物理教学中，忽视学习兴趣培养，忽视学生思维能力培养，题海战术等急功近利的短期教学行为仍时有发生。在目前新一轮课程改革的大背景下，如何才能更吻合新课标的新要求，紧跟物理教改的步伐，使得研究物理概念的教学具有了很强的针对性和实践意义。本文综合运用了调查法，文献查阅法、实验法对初中物理概念教学进行了较为全面的研究，在教育理论和教学实践的结合面上对物理概念的教学进行了较为深入的研究，明确了物理概念教学的教育学基础和心理学基础，提出了较有成效的“实验—探究”概念教学模式，分析了该模式的理论依据，实施条件，以及实施将带来的具体优点，讨论了教学程序，指出了在初中物理中具体是哪些概念适宜用实验探究的模式进行教学，给出了其中一个概念的教学案例与分析，对初中物理教师进行概念教学有一定的参考价值。