时代发展与社会进步对全面发展型的人才有着迫切需求,学生核心素养的培养被放到了一个前所未有的高度上,教育领域随之不断进行课程改革,学生的核心素养成为了我国建立教育质量标准的基础与核心。其中,小学生核心素养的发展状况直接影响我国整个基础教育阶段乃至高等教育阶段的教学质量。语文学科将“培养学生核心素养”作为重要教学目标,阅读教学发挥着至关重要的作用,高度重视整本书阅读教学也成为发展趋势之一。目前,基于核心素养的整本书阅读教学研究以理论研究居多,教学实践研究较少,一线教师整本书阅读教学策略缺失较为严重。本文致力于“核心素养视域下小学语文高年级整本书阅读教学策略研究”,抓住“小学高年级”这个关键学习阶段,指向小学高年级的核心素养培养以推动小学阶段教育改革、提升人才培养质量。本文根据教学现状提出核心素养视域下的整本书阅读教学策略,在教学实践中检验策略的可行性,发现不足之处加以反思并提出建议,为一线的小学语文教师提供教学启发,引导学生在整本书阅读教学中逐渐形成个人发展中所需要的必备品格与关键能力。本文共分为以下四个部分:绪论,交代研究缘起、论述研究意义,通过对核心素养与整本书阅读等概念进行界定,根据研究现状为后续研究奠定理论基础,并选择可行的研究方法。第一章,小学语文高年级整本书阅读教学现状调查与分析。以问卷调查为调查手段,以小学高年级教师与学生为调查对象,整理数据后从核心素养角度细致分析小学高年级学生整本书阅读情况与教师阅读教学情况,对现存问题深层次分析,为提出整本书阅读教学策略提供现实依据。第二章,核心素养视域下小学语文高年级整本书阅读教学策略。基于理论研究,依据阅读现状调查分析,针对小学高年级学生的学习特点,提出指向学生自主发展、文化基础、社会参与三方面六大核心素养的教学策略,关注学生核心素养的提升,以促进小学高年级整本书阅读教学有效进行。第三章,整本书阅读教学设计与反思。笔者以《城南旧事》为例,将第二章提出的教学策略应用于整本书阅读教学中,通过教学设计展示核心素养视域下的教学策略是如何落实的,并对其分析,最后基于学生与教师层面进行反思以优化策略。