美国当代德育学家托马斯·里克纳(T.Lickona)认为,各科教学对德育来说是一个“沉睡的巨人”,潜力极大。不利用各学科教学进行价值与道德教育,是一个巨大损失。里克纳还列举了各科教学中可以利用的一些价值因素。由此可见,学科教学与德育应该在教学过程中相统一。特别是,社会的发展进步和行业分工的日趋复杂,对文秘这一专业特殊性的理解,已经转向具有外向型的专业知识结构和外向开放思维的智能型群体,这些对专业技能和道德认知、情感能力的高度关注,使得文秘专业教师在教学过程中必须进行德育渗透。然而,从实际用人单位的反映来看,文秘专业学生的综合技能水平不仅难以满足用人单位的期望,出现了岗位适应性不强,解决实际问题的能力偏弱这些现象,而且文秘专业学生的专业技能与德育缺失的问题还具有明显的相关性。所以,本文从文秘专业教学中德育渗透的基本原则出发,挖掘文秘专业课程教学中德育低效的具体表现,并从四个方面进行分析:一是德育与文秘专业课程整合意识薄弱;二是文秘专业中实施德育方式不够丰富;三是文秘专业中实施德育过程过于简单;四是重技能轻德育的思想观念普遍存在,使得德育渗透缺乏观念的引导和有效的途径。与此同时,本文阐明了文秘专业课程教学中德育渗透的理论依据,并通过案例分析法、角色扮演法和认识矫正法设计各门课程的教学内容,探索文秘专业课程教学中德育渗透的具体途径,并在多元化的评价策略中,提高文秘专业课程教学中德育渗透的实效性。