教育政策学作为一门独立的学科,构建科学完备的学科体系是其成熟的重要标志。学科论和教育政策学学科的基本理论是构建教育政策学学科体系的方法论基础。本文从作为一门学科的教育政策学结构层面出发,构建教育政策学学科体系的三种形态,即以知识形态为核心、以组织形态为基础、以活动形态为表现形式的教育政策学学科体系。第一章是教育政策学学科体系的核心概念界定。本章首先界定关涉教育政策学学科体系研究的核心概念,包括“学科”、“学科体系”、“教育政策学”、“教育政策学学科体系”,对其内涵与外延进行研究,为构建教育政策学学科体系的三种形态确定概念边界。第二章是构建教育政策学学科体系的方法论阐述。在相关概念研究的基础上,以学科论和教育政策学学科的基本理论为指导,深入研究教育政策学学科体系构建的方法论问题。第三章是构建教育政策学学科体系。首先,通过对作为一门学科的教育政策学,在结构层面上划分为三种形态,并对三种形态的关系进行探讨,提出构建教育政策学学科体系的三种形态。其次,从我国教育政策学学科发展的不同阶段出发,梳理出教育政策学学科体系的知识形态,在知识形态基础上,构建教育政策学学科体系的组织形态和活动形态;最后,对国外教育政策学学科体系的三种形态的现状进行分析,继而为构建我国教育政策学学科体系的三种形态有所借鉴,完善我国教育政策学学科体系。第四章是我国教育政策学学科体系的问题和对策研究。通过分析我国建国以来具有一定代表性的185本教育政策学著作和教材、教育政策学科专家的访谈总结、以及搜集整理的资料,得出目前我国的教育政策学学科体系还不够完善,三种形态的教育政策学学科体系发展极不均衡,组织形态和活动形态的教育政策学学科体系建构相对滞后和缺失。