本文以清代来华传教士马若瑟编写的汉语教材《汉语札记》为研究对象,从教材编写的角度,分析了《汉语札记》的编写过程和具体内容,并运用学习心理学的相关理论阐述了该书的学习机制。本文具体分为四章：第一章研究综述及研究设计。研究综述部分除了介绍国内外研究现状,还特别运用教材研究的基本理论,阐明了《汉语札记》的性质。在研究设计部分,笔者阐明了本研究在学科建设上的重要意义,以及本研究的具体对象和方法。第二章《汉语札记》成书概况。主要从《汉语札记》的作者马若瑟出发,通过对历史文献诠释性的分析,厘清了该书作者的生平、索隐思想、汉语观、创作动机与该书成书过程之间的关系。第三章《汉语札记》文本分析。此章首先对《汉语札记》的两个版本做了对比分析,讨论了各自的价值。进而针对拉丁文版《汉语札记》的结构和内容,总结出该书编写上的特点。第四章基于学习心理学的分析。此章结合学习心理学的两个重要理论—信息加工理论以及学习认知机制理论,从《汉语札记》的文本中解读出该书所蕴含的学习机制,指出该机制是一个循环的信息加工过程。这是本文研究的创新之处和重要发现。