语法教学一直是我国外语教学中重要的一环,高中英语教学中,语法教学的作用尤其明显。如何教好语法也一直是研究者研究的对象。而我国高中英语教学长久以来存在着语法教学效率低下的问题。选择何种教学理念及何种教学策略教学方法对于语法教学效果的提高就显得尤其重要。作为一种新的认知理论,建构主义认为教学应该以学生为中心,教师对于学生的意义构建起着帮助和促进的作用,强调构建学习情境的重要性,认为学习者只有在真实的社会文化背景下,利用必要的学习资源才能有效的构建知识；同时它认为“协作学习”对于知识的构建也起着至关重要的作用。这些理论对于传统的语法教学模式无一不形成巨大的冲击,那么本文就将就建构主义教学策略在语法教学上是否有效及与传统语法教学策略相比建构主义教学策略是否更有效进行了实证性的研究。本文从语法教学的发展入手,阐述分析了传统语法教学主要采取的方法和策略；继而又从建构主义的角度探讨了建构主义的学习观与教学观,并从本文实践需要的角度选取了作者认为对语法教学有效的建构主义教学策略,并在为期一个学期的河南省信阳市罗山高中的教学实践过程中应用这些策略。通过对实验前测后测数据运用SPSS数据处理软件的分析得出与传统语法教学相比,基于建构主义的教学策略在语法教学上是行之有效的结论。论文由六个部分组成。第一部分是引言,介绍了本论文的研究背景以及研究的意义并提出此次研究要解决的问题。第二部分和第三部分主要针对我国高中语法教学的现状和建构主义教学理论进行了阐述。第四部分和第五部分包括了本次研究的实践过程以及对实验数据运用SPSS软件的分析和论证。第六章对前五章的内容进行了总结,并提出需要进一步思考的问题。