提高中小学教师的学历层次，是建设教师队伍的基本内容之一。就全国而言，提出中小学教师学历提高的要求，用发展的眼光看是一种战略性的决策。对教师学历提升途径进行研究，旨在探寻教师对各种不同学历提升途径的认识、满意度以及教师自身的内在需求，以更好地提高教师学历提升的效果，促进教师专业发展。 论文首先对国内相关研究成果进行了梳理和总结。论文还分别对教师职业生涯周期理论、终身教育理论以及混合方法研究等进行了简介和分析，为深入系统研究教师学历提升提供了坚实宽广的理论基础。 论文主要运用了问卷法、访谈法，广泛收集来自中学、小学和幼儿园教师关于学历提升的各种信息，并通过混合方法研究相关理论的指导将定性研究和定量研究有机结合起来，将收集的资料进行了梳理、总结和分析。 论文以“终身教育”、“教师职业生涯发展”等相关理论为指导，对问卷和访谈等调研结果进行了分析和思考。研究发现：将教师职业生涯周期与教师学历提升适当联系起来，可以提高教师学历提升的学习效果；教师内心满挺感的提高和对自身职业生涯的整体规划意识的加强，将“被动的学历提升”转化为“主动的寻求发展”才能真正实现教师专业发展的诉求。只有教师个体真正意识到教师专业发展的重要性，认识到自身职业生涯周期与学历提升之间的联系，才能真正实现教师学历提升为教师专业发展服务，从而实现教师学历提升的真正目的-提高教育质量，应对国际竞争。