本文从蔡元培所处的时代背景和生平业绩着手，通过梳理其相关文献中的观点，并结合其具体的教育实践，系统分析了蔡元培的伦理人格教育思想。 为实现近代教育启蒙的理想，蔡元培从人的自由本性出发，提出教育的目的是养成受教育者的自由人格。为了达到这一目标，蔡元培继承了传统儒家道德人格理想的合理内核，吸纳西方现代教育中自由、平等、博爱的人文主义精神，凸显了人的主体性地位，提出体育、智育、德育和美育并举的健全人格教育内容，从而完成了对健全人格的建构。具体而言，人格的养成应以个体为起点，最终在个性与群性的统一中实现。在人格教育的实施过程中，应以公民道德教育为中坚，四育并举，协调发展。同时，本着知行合一的要求，他强调了德育中道德情感培养与道德实践的重要性，并关注道德行为与道德情境之关联。 研究蔡元培的伦理人格思想，对于探讨当今教育伦理的价值取向问题具有十分重要的理论意义和实践价值。其教育救国伦理思想虽然有片面与空想的成分，但对当前“科教兴国”战略决策的实施，具有历史的借鉴与启示意义；其健全人格教育思想，亦不失为宝贵而丰富的教育伦理思想遗产。