学校是学生学习、生活和社会化的重要场所。校园适应是学生个体所具有的特征与学校环境提出要求之间相互作用的结果。良好的校园适应能使学生愉快而积极地参与学校活动并获得成功的体验。而不良的校园适应不仅会影响学生个体的课业成绩和人际关系,也会对他们的身心健康产生危害,甚至会影响和妨碍正确的价值观念和良好品格的形成,影响今后的社会适应。在笔者所任教的上海X职校中,有这么一批特殊的学生,他们操着不太标准的普通话,远道而来,在上海求学。他们在与新环境、新要求、新文化的不断冲突与磨合中,打造自己、磨练自己,在上海中职校中成才,最终融入到上海城市的生活,成为新上海建设力量的一员。在成长的道路上,他们经历了校园不适应的种种情况。本论文试图从跨文化适应的角度出发寻找他们校园不适应的原因。通过适应结果的描述与适应过程的勾勒展现他们校园适应的真实情况。用事实揭示出当前对外地学生教育管理中存在的问题,并结合国内外相关理论,拓展研究的广度和深度,提出解决问题的针对性建议。本研究主要采用实证研究的方法。作为一名有十多年教龄的职校教师,笔者通过参与性观察和体验已经积累了大量案例,但为避免个人视野的局限性,使研究更具客观和普遍的意义,笔者编制了学生卷、教师卷两份问卷,对上海X职校的外地学生进行了全面的问卷调查,对部分教师、中层领导进行了访谈。通过分析比对发现外地学生中不同程度存在校园不适应的现象。本研究发现,外地学生出现校园不适应状况的原因是多方面的,除了外部环境的改变外,学生自身的准备与努力不足、学校管理层面的思考与行动不足都是造成外地学生校园不适应的主要原因。基于以上认识和分析,笔者提出了几点改进建议,包括重新思考外地学生的教育管理,做细外地学生的前期教育和做精过程管理等,希望这些研究能对外地学生校园适应的改善有些许帮助。