在倡导平等开放的英语课堂上,以会话互动为目的的提问既作为协商的发起方式,促进学生的参与,又发挥教师主导优势,掌控对话的进展和方向。本论文阐述了通过与意义协商、内容协商、形式协商的结合,课堂提问在促进师生沟通的自然磨合,激发学生交际欲望和提高学科知识的自觉运用方面发挥作用。研究表明:协商式提问增加师生对话的比重,加快了学生小组讨论的速度和效率;尽管低年级学生语言基础薄弱,但对部分内容运用协商式提问的策略有助于学生理解和在实际对话中学以致用。本文以课堂教学实践结果为依据,介绍了协商式提问在常态下有效生成对话,提高学生语言运用能力的经验,共享让教学更有实效的策略。论文共为四章,第一章概述了研究的意义和目的,第二章阐述了研究的理论基础,第三章通过实验,探索了提问与意义协商、内容协商与形式协商的融合,以提高课堂提问的实效性;同时分析了协商式提问体系中评价的作用;本章最后还阐述了协商式提问体系对传统提问的优化与扩展。第四章提出了英语口语教学的问题与困扰及相关对策与注意点。