普世伦理(the Universal Ethics)又称为“全球伦理”、“普遍伦理”或“世界伦理”。它在尊重各种伦理道德文化的基础上寻求普遍的伦理共识,已逐渐凸显为一个具有广泛影响力和挑战性的世界性课题。普世伦理作为一种全新的伦理道德,也必然会对我国学校道德教育的发展产生重大影响。因此,对普世伦理视角下我国学校道德教育展开探讨就显得尤为迫切和重要。本文在论证了普世伦理的可能性基础上,分析了普世伦理给我国学校道德教育带来的积极影响和严峻挑战,并进一步探讨了普世伦理视角下我国学校道德教育的新思路。文章以引言开篇,论述了问题的提出和意义、国内外研究现状、研究思路和框架以及研究方法。然后是文章的正文,共分为三部分。第一部分对普世伦理作一般性的概述。首先追溯了普世伦理问题的提出;其次在总结前人研究成果的基础上,概括了普世伦理的涵义和特征以及它所包含的内容;然后从马克思关于人的发展理论、人类学、社会现实的角度论述了普世伦理构建的可能性,同时从理论上、现实上、人们的认识上三个角度指出了普世伦理构建过程中存在的障碍,通过对普世伦理可能性及其障碍的分析、权衡,最后得出普世伦理的构建不但具有可能性,而且必将逐步成为世界伦理道德发展的一种必然趋势的结论。第二部分分析了普世伦理与道德教育的联系。首先从总体上分析了普世伦理与道德教育的关系,然后具体分析了普世伦理给我国学校道德教育带来的积极影响以及严峻的挑战。第三部分阐述了普世伦理视角下我国学校道德教育的四点新路向,是本文的重点,也是本文的创新点。第一,在道德教育目标上,基础性规范优先,兼顾至善性美德;第二,在道德教育观念上,要树立开放性道德教育观;第三,在道德教育内容上,要加强受教育者“类意识”的培养;第四,在道德教育方法上,由“道德独白”走向对话、讨论。最后,在论文的结语中重点指出本文仅仅是以普世伦理作为一个研究的视角,将普世伦理的研究视域、内容以及它在构建过程中的方式、方法运用到道德教育中,给我国学校道德教育的发展提供一种可能的思路,绝非是想把普世伦理作为我国学校道德教育的唯一指导思想顶礼膜拜。