【摘 要】
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本翻译实践报告以美国作家威廉·肯特·克鲁格的青少年小说《这片温柔的土地》（This Tender Land）的第一章、第二章和第四章,以及第十五章至二十章作为翻译语料。该书描写了几位少年不堪学校虐待而逃亡,期间遇见形形色色的人,从青少年的视角刻画了美国大萧条时期生活不稳定的人们被迫流浪谋生的社会场景。本文旨在以接受美学理论为指导,探讨适合外国青少年文学作品的翻译方法。接受美学理论强调读者的理解和接
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本翻译实践报告以美国作家威廉·肯特·克鲁格的青少年小说《这片温柔的土地》（This Tender Land）的第一章、第二章和第四章,以及第十五章至二十章作为翻译语料。该书描写了几位少年不堪学校虐待而逃亡,期间遇见形形色色的人,从青少年的视角刻画了美国大萧条时期生活不稳定的人们被迫流浪谋生的社会场景。本文旨在以接受美学理论为指导,探讨适合外国青少年文学作品的翻译方法。接受美学理论强调读者的理解和接受,满足读者的期待视野。该语料为青少年文学作品,青少年的认知水平较儿童而言已有较大的提高,更频繁地使用修辞和个性化的口语词汇,对新奇事物更感兴趣。故在翻译时要充分考虑青少年独特的话语特征和认知特点,站在目标读者的角度上审视译文,尽量使译文满足青少年读者的期待视野。本报告以接受美学理论为指导,从词汇、句法及修辞三个层面探讨了适合青少年文学作品的翻译方法,以期创造出易于被青少年理解和接受的最佳译本。词汇层面主要涉及叠词、成语和口语化词汇的使用;句法层面主要涉及长难句的切分和句型转换;修辞层面主要涉及拟声,暗喻和夸张的使用。通过此次翻译实践,译者认识到要充分重视目标读者,准确理解原文的内容和风格,才能译出高质量的译本。希望译者总结出的这些翻译方法能为国内青少年文学翻译提供一些借鉴和启发。
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