随着信息技术的迅速发展，利用计算机网络技术的强大功能和灵活的互动性进行网络远程教学已成为一种新的教学形式，并对传统的课堂教学带来了一系列的机遇和挑战。应用网络技术开展网络远程教学已成为包括英语教育在内的各种学科的专家、学者以及教育工作者的共识。而设计建立一个网络教学环境作为网络教学平台是实现这一目的的必要前提。 基于这一考虑，本文试图从多媒体网络技术和大学英语教学形式的有机结合入手来探讨大学英语网络教学环境的基本设计原理和指导原则。通过对相关支持理论(包括布鲁纳、皮亚杰和维果茨基等人各自提出的学习理论，建构主义原则，分布认知理论，语言学习理论及计算机辅助语言教学理论等)的文献研究、对学生问卷调查数据进行的需求分析、对英语教师的个人访谈的总结以及网络课程观摩等，作者提出了一个大学英语网络教学环境的设计模型。该设计模型综合考虑了语言教学理论、网络技术优势以及组织协作等基础问题，并有机整合了教学设计、交互形式、知识建构、教学管理、教学资源和界面设计等六个基本要素。该模型克服了网络教学环境设计中通常出现的技术和教学相互脱节的问题，将网络技术优势和大学英语教学需求有机地结合起来，具有很强的开放性、交互性和综合性，可以灵活地应用于设计不同需求和规模的网络英语教学环境：比如，可以设计一门具体的英语网络教学课程，也可以设计一个综合性的大学英语教学网站作为对目前大学英语教学的有力补充。作者通过本文的研究，以期对大学英语教学改革起到一定的借鉴意义，特别是对英语网络教学环境的设计起到有价值的参考作用。