本研究以重庆和台湾地区的以中文为母语的日语学习者为对象,通过对学习者的自我评价进行调查、分析,考察日语学习者对自我评价这一学习策略的使用情况及其与不同听力能力水平、听力测试题型之间的关系,了解学习者对自我评价的看法。接受测试的受试者分别为重庆大学、重庆师范大学、台湾东吴大学的日语学习者,共计136名。测试题目使用了2012年12月日本语能力检定二级的听力测试题目。研究主体部分由两项调查组成,通过调查1对听力题目进行自我评价测试,通过调查2对受试者自我评价使用情况进行问卷调查。对调查1的数据进行分析的结果显示,针对听力题目难易度所做的自我评价和听力能力水平之间没有显著相关。听力能力不同的学习者对题目难易度所做的自我评价没有明显差异。研究根据选项提示类型的不同对听力测试题型提出了五种分类标准,将不同提示类型分别与题目正答率进行配对样本T检验,分析发现,提示形式、选项复杂性以及主题的明确程度三类与正答率之间相关性显著。将选项提示类型与对题目难易度所做的自我评价进行配对样本T检验后,显示五个类型与自我评价难易度没有显著相关。可以推测,中国日语学习者的自我评价意识还比较薄弱,能力也存在不足。对调查2的结果进行了因子分析,得出三个有效因子,分别是“信赖度”、“接受度”、“认识度”。其中因子“信赖度”、“认识度”和正答率显著相关。因子“信赖度”、“接受度”与自我评价难易度显著相关。由研究结果可见,对于中国日语学习者,如何正确、有效的使用自我评价还需要进一步的探讨。应有针对性地引导学习者,了解自我评价这一学习策略并掌握自我评价的方法。