实施合作学习是上海二期课改的要求之一,但在已有的体育教学研究成果中,合作学习虽然受到不少学者的关注,但多是从理论的角度探讨体育教学中实施合作学习的价值、目的与方法,而较少考察一线的体育教师如何在课程改革的背景下实施合作学习。本文在梳理相关理论成果的基础上,将以上海市市、区级两节体育教学公开课为例,分析一线教师如何在真实的体育教学情境中开展合作学习,探讨一线体育教师如何理解体育教学中的合作学习,以及怎样将合作学习引入具体的体育教学,进而揭示一线体育教师的合作学习观及其实施合作学习能给学生和自身的专业发展带来怎样的效果。两位教师在教学设计中针对不同的运动项目采用不同的合作学习方式进行教学,单肩后滚翻成单膝跪撑是体操项目所包含的教学内容之一,体操本身就包含着集体合作的因素,更适合合作学习的模式。教学过程中,徐老师首先示范、讲解使学生了解本节课学习的目标,然后通过完整练习法了解学生对动作技术的掌握程度,在此基础上,针对教学内容的不同部分采用不同的分组形式进行教学。跨栏是单个运动项目,针对跨栏步技术复杂、难度大,高老师采用合作学习的教学策略,以达到“跳一跳就能摘到果子”的教学效果。教学过程中主要通过组建小组、确立目标、实施过程、经验分享等环节来开展合作学习。经研究发现:在组织良好的合作学习课堂中,学生之间互教互学、相互鼓励、互相评价,激发了学生参与教学的热情,增强了学生的个体责任感,提高了学生的团队合作意识,加快了学生对运动技能的掌握。与此相应,教师在实施合作学习过程中完善了教学方法,丰富了实践经验,促进了教师内在专业结构不断地更新、演进。从而提升教师的教学能力,促进教师专业的发展。最后一部分内容是对本文的主要结论进行整理,并在此基础上提出了一些建议,以优化体育教学中的合作学习及体育教师专业发展。