文章首先分析了高校实施按“大类招生培养”的背景及内涵，把“大类招生培养”界定为在高校招生录取时，不再按专业或专业方向来确定招生计划进行招生，而是按学科(或系或学院)制订招生计划而进行招生录取，在此基础上，低年级时学生在学科(或系或学院)的范围内共同实施基础课程的学习，高年级时学生通过对学科、专业的进一步了解后，结合自己的兴趣、特长，再在学科范围内选择专业。通过学习进行选择，通过选择完成学习直至毕业的一种以学生为本的新型人才培养模式。然后对其实施的现状进行了扼要的分析，归纳出按“大类招生培养”的优点，并指出在实施过程中应该注意的问题及相应的解决办法。“大类招生培养”背景下学生专业选择问题的研究和高校实施“大类招生培养”的课程体系研究是本文研究的重点。通过对于“专业”的内涵的分析界定，在比较分析国外一流大学本科生专业选择的基础上，尝试提出我国高校实行按“大类招生培养”学生专业选择的原则、方法、步骤及其注意事项。最后，通过个案研究——以我国某重点大学实行按文理大类招生培养的课程体系为研究对象，分析了其课程体系的总学分数、课程的设置、公共课程、综合教育课程、文理基础课程、专业教育课程等等，初步对高校实施“大类招生培养”的课程体系的构建进行了探讨。