人们在进行第二语言学习时往往会受到许多情感因素的影响,在这些情感因素中学习动机对人们的第二语言学习的影响尤为突出。 所谓外语学习动机,一般是指个体发动与维持其外语学习活动的内部动力。外语学习活动的产生与持续总有其内部的、心理上的原因,这种内部的、心理上的原因就是外语学习动机。 最有影响的动机研究专家是Gardner和Lambert,他们把外语学习动机归纳为“融合型动机”和“工具型动机”两大类。“融合型动机”的特点是学习者将学习一种第二语言作为自己的目标,因为他对这一目标语持有真正的兴趣,他学习第二语言的目的是可以更好地与目标语这一群体沟通,甚至是融入其中。“工具型动机”是学习者将第二语言看作是一种工具,希望自己借助于学习第二语言所取得的成绩能给自己带来实惠,如升职,提高社会地位等。 Lambert在一些早期研究中,认为在正规学习环境中融合型动机比工具型动机更重要。而当学习者没有机会使用目标语并与目标群体进行交流时,工具型动机就会更重要。 本论文主要讨论影响第二语言学习动机因素的理论基础,动机的分类和特征,动机与态度的关系,动机与第二语言学习的关系以及采取怎样的方法来激发和培养学习动机。