POE教学策略是一种基于学生本位,在教学中由学生根据自己的经验对有关问题预测,再由学生通过观察产生认知冲突,最后进行合理解释,逐步引导学生主动将知识进行构建,从而推动教学活动高效开展的教学策略。本文将POE教学策略应用于高一元素化合物的教学设计中并检验POE教学策略应用的效果。首先,通过查阅POE教学策略的相关文献,了解POE教学策略以及POE教学策略在元素化合物教学中运用的研究现状及发展趋势;其次,在建构主义、概念转变等理论的指导下,依据教学设计模式、要求、应用原则并结合POE教学策略的要素和应用原则,以元素化合物知识中的氯和铁两种元素为例在实验班进行基于POE教学策略的教学设计并应用;最后,对两个班的课后知识习题测评、调查问卷及教师访谈等形式得出的结果数据进行分析,得出研究结论并总结教学中遇到的困难提出相应建议。研究表明:（1）通过对两个班学生的课后习题知识测评,月考成绩进行分析,实验班的成绩明显得到提升,且两个班存在显著差异,说明基于POE教学策略的高一化学教学设计有利于学生对知识的理解掌握和学业成就的提高。（2）通过两个班的兴趣态度调查问卷和访谈效果分析显示,采用POE教学策略进行的教学设计为学生创设丰富的情境,借助实验教学吸引学生的注意力,学生在学习知识同时更加乐于积极主动的去分析和解决问题,有利于提高学生的学习兴趣和态度。（3）通过两个班的主体性调查问卷和访谈效果分析显示:POE教学策略使学生作为课程进行的推动者,教学活动的开展围绕着学生来进行,学生自主思考解决问题并发表想法,不仅能够培养学生语言表达的能力,而且能够增强他们的自信心与责任感;学生自觉性完成学习活动单的记录,增强学生主动性以及学习化学知识的自觉性和坚持性,因此,POE教学策略有助于提升学生化学学习主体性。