小升初过渡是指学生由小学高年级升至初中的过渡时期,这个时期学生主要经历两个方面的变化：一是正值青春期过渡,身心发展处于不平衡的状态；二是升入初中后进到新学校,环境发生了变化。学生自身和环境变化带来的动荡直接影响了学生升入初中后的学校适应状况,这些适应问题的出现很可能是因为小学时期的准备不足造成的,因此,小升初过渡期学生的入学准备应该被重视起来,帮助学生在过渡前做好准备,迎接即将到来挑战,实现良好的学校适应。那么,小升初过渡期哪些方面的准备对学生的影响最大,这些准备与学校适应又有什么样的联系呢?本研究首先综合多个实证研究和众位一线教师的宝贵经验,总结出了小升初过渡期学生入学准备的四个主要方面：学习与认知、情绪情感、亲子互动、人际交往,并以此为基础编制了“小升初过渡期学生准备状态调查问卷”,作为小升初过渡期学生准备状态的测量工具,该问卷包含7个维度共31道题,选取阜新、沈阳、长春4所学校六年级共652名学生作为被试进行研究,修订后问卷各指标符合心理测量学要求。其次,本研究采用纵向追踪的方式,考察小升初过渡期学生准备状态对学校适应的预测作用。其中小升初过渡准备状态在六年级进行测量,9个月以后收集学校适应的各个指标。学校适应的研究工具包括自评的《中学生学校投入问卷》、《中学生孤独感问卷》、《中学生师生关系问卷》,同伴提名法的同伴关系问卷以及学生的期末考试成绩。被试是小升初准备状态正式问卷施测中的长春两所九年一贯制学校的学生,除去流失掉的被试,剩余187名被试进行研究。研究得出以下结果：(1)自编的《小升初过渡期学生准备状态调查问卷》具有较好的信效度,各项指标符合心理测量学要求。(2)《小升初过渡期学生准备状态调查问卷》在预测学校适应上有很高的实用价值,小升初过渡准备水平对学校适应有很大的预测力,远超过父母受教育程度、家庭背景风险因素等人口学变量。(3)总体上看,小升初过渡准备水平对学校适应有积极影响,表现为小升初过渡准备水平高的学生表现出更多的学校投入、更少的孤独感、更好的师生关系、更好的同伴关系和更高的学业成就。小升初过渡准备各方面能预测学校适应大部分指标,具体表现为：父母自主支持、坚持性与意志力、学业自我效能感、学习自主性能够显著预测学校投入；父母自主支持、坚持性与意志力、学习自主性能够显著预测师生关系;父母自主支持、学业自我效能感能够显著预测同伴关系。(4)学校投入、同伴关系在小升初过渡准备预测学校适应过程中起中介作用,具体表现为：学生六年级时的坚持性与意志力水平、学业自我效能感水平、学习自主性水平通过影响学生初一时的学校投入水平进而影响初一学期末的学业成就；学生六年级时的父母自主支持水平通过影响学生初一时的同伴关系进而影响初一学期末的学业成就。