立德树人是思想政治教育的根本任务。高中思想政治课落实立德树人要求的主要任务就是培养学生的政治核心素养。《普通高中思想政治课程标准(2017版)》(以下简称“新课标”)明确了高中思想政治学科重点培养的四大核心素养。高中思想政治学科核心素养成为理论研究的热点话题。本文重点围绕如何培养核心素养这一问题展开。第一章的主要内容是对思想政治学科核心素养的概述。首先分析核心素养的由来,详细介绍了培养目标由“双基”到“三维目标”再到“核心素养”的转变;接着对核心素养、学科核心素养、高中思想政治学科核心素养等相关概念进行层层递进推导,指出它们之间的区别和联系;最后根据思想政治学科核心素养构成的四大素养进行分析,得出其具有政治性、思想性、时代性、实践性等基本特征。第二章的主要内容是分析高中思想政治学科核心素养的培养任务。通过对思想政治课的学习,提升学生的行为能力,增强学生的社会责任,为社会培养时代需求的人才。即把高中生培养为政治立场坚定,有正确政治意识的中国公民;用科学武装头脑,有科学思维的中国公民;遵纪守法,有法治观念的中国公民;积极参加公共事务和社会管理,有参与精神的中国公民。第三章是对高中思想政治学科核心素养的培养现状分析。从五个方面对目前教学中存在的问题进行阐述,并分析存在这些问题的原因。在教学目标方面,重视智育教育,轻视道德教育,导致教学目标不明确;在教学内容方面,重视教材内容,轻视资源开发,导致教学内容不充实;在教学方法方面,重视知识传授,轻视互动教学,导致教学方法不灵活;在教学评价方面,重视结果考核,轻视培养过程,导致评价结果不严谨;在教学反思方面,重视教学效果,轻视对自身的要求,导致教学反思不深入。第四章的主要研究内容是高中思想政治学科核心素养的培养路径。从思想政治课程教学体系出发,在制定科学的教学目标、合理整合教学内容、及时更新教学方式、创新教学评价体系和常态化教学反思等方面对思想政治学科核心素养的培养路径进行系统分析。本部分的研究旨在为高中思想政治课教师在培养学生学科核心素养的教学过程中,提供一些具有可操作性的建议。本论文研究以素养由来——概念阐释——基本特征——培养任务——培养现状——培养路径为研究思路,努力为高中思想政治学科核心素养的培养提供一些有益借鉴和启示。