自1977年以来,高考制度已历经40余载。2014年国务院正式颁布了《深化考试招生制度改革的实施意见》,标志着我国高考综合改革的正式开始。目前,上海、浙江第一批试点地区已经完成了改革后的第一次高考,通过改革高中学业水平考试、分类考试、“学校+专业”的平行录取模式与提供多次考试机会等方式,贯彻落实了素质教育,推动了高中与高校的教育教学改革,加强了高中与高校的沟通与衔接。但在改革过程中,也出现了学生选择权被功利对待、文理科学生比例严重失调等一系列问题。为应对这些问题,上海、浙江高校在选考科目设置、招生方式、评价标准和人才培养模式等方面进行了积极的探索,值得广西高校学习与思考。本文根据国家考试招生制度改革的顶层设计,参考上海、浙江试点地区的经验和做法,探索分析“语数外+学考3门”模式对广西高校人才选拔与培养的预期影响和要求。一方面,广西高考综合改革不仅将会扩大高校选材自主权,同时也将制约广西高校的人才选拔的范围,还将对高校生源产生深刻的影响,主要体现在对高校生源结构的影响、生源竞争形势的变化等方面;另一方面,广西高考综合改革后高校生源的新变化也将对高校人才培养提出新要求。因此,随着广西高考综合改革的深入推进,广西高校应主动参与到高考综合改革刻不容缓。通过对广西高考综合改革在广西高校中的推进实施情况的调研,我们了解到大部分广西高校一线教师缺乏对高考综合改革的深刻认识,并且大部分高校未形成全面系统的应对举措。为加快广西高校适应新形势和完善人才选拔机制与人才培养模式的步伐,广西高校可以参考借鉴上海、浙江高校的应对高考改革的举措,结合高校自身的人才选拔与人才培养现状,进一步提高高校教师对广西高考综合改革的认识;建立一套优秀人才的选拔与录取的运行机制;调整优化专业结构,加强特色专业建设;打造符合学生实际的高校特色人才培养模式等,与此同时,加强高校与高中的沟通联系,从而为建立终身学的“立交桥”奠基,并提升高校人才选拔和培养的效益与质量,促进广西高等教育的健康发展。