英语专业作为一门人文学科，其本身鲜明的人文属性决定了英语专业教育是融合人文主义教育、人文学科教育、人文素养教育与外语技能素质的丰富教育体系。在本科教学评估和英语专业教学改革等多种因素推动下，外语界许多专家呼吁英语专业回归人文学科，重视人文教育；在现实上，一方面英语专业学生被评价为缺乏思想，言之无物；另一方面，英语专业八级考试自2005年开始增加人文知识题型。从一定程度上说明了英语专业人文教育开始受到重视。充分认识和了解当前英语专业学生的人文素养状况,探究影响人文教育实施的原因,对于提升学生整体人文素养起着关键性的作用。通过文献阅读，笔者发现：研究者对英语人文教育和学生人文素养的研究多基于其感性经验和认识、缺乏数据支撑；同时，大多研究均是理论上的探讨，基于高校英语专业调查的研究不多，对目前我国高校英语专业学生人文素养现状的研究与原因解析显得相对较为薄弱。本文以人文教育为理论基础，以西北农林科技大学351名英语专业本科生为研究对象，通过问卷调查和文献研究等实证分析的方法。对英语专业学生人文素养的三个重要层面（人文知识、人文精神、人文行为）运用SPSS21.0进行描述性分析和卡方检验，力图对促进英语专业学生全面发展，探究学生人文素养培育策略；提高英语专业教学质量提供一定的参考。本文的研究问题如下：1）英语专业学生的人文素养现状如何？2）如果某些方面存在缺失，导致这种缺失的原因是什么？研究结果表明：英语专业学生人文素养存在缺失问题。具体表现为人文知识欠缺和价值观取向功利化；而教学大纲对复合型人才的模糊界定及工具化价值观下的功利化的课程设置是导致英语专业学生人文素养缺失的主要原因。鉴于此研究结果，作者提出可有效提升英语专业学生人文素养的教学对策，具体包括：优化课程设置,构建经典阅读和开辟人文教育第二课堂实践教学。最后，本文指出了本研究的局限性以及对今后研究的展望。本研究所选取的样本容量不够充足，在一定程度上影响了本文研究结果的适用范围；未来研究可就某一地区或某一类型院校学生的人文素养状况进行分析研究。此外，本文针对存在问题所提出的策略措施均基于理论，缺乏一定的实践验证，实践性有待提高。未来研究可结合实践，运用历时研究的方法深入探讨提升英语专业学生人文素养策略的有效性和可行性。